La propuesta didáctica para el fútbol base
Objetivo:
Sumario
Para un crecimiento psico-físico equilibrado, es necesario que el chico sea seguido de manera cualificada y atenta durante su recorrido. ¡Veamos cómo!Organización
La relación de los niños con el fútbol, y más generalmente con la actividad deportiva, representa una fase muy sensible y delicada de su crecimiento. Para una madurez psico-física armónica y equilibrada, es necesario que el niño sea ayudado de manera calificada y atenta en su recorrido, es decir, con una programación de trabajo que tenga en cuenta todos los componentes ligados al mundo del deporte:
- la capacidad motriz y los esquemas posturales básicos
- la capacidad coordinativa y la movilidad articular
- el desarrollo de las capacidades técnicas
- la capacidad cognitiva y de atención
- los objetivos educativos
- los objetivos didácticos y disciplinarios relativos al juego del fútbol
- el desarrollo socio-afectivo
- los componentes físicos, etc...
Es muy importante que los niños tengan la oportunidad de divertirse, descubrir, experimentar y aceptar. Se le da el tiempo y la oportunidad de equivocarse y entender. En cada fase de su recorrido deportivo son ayudados con paciencia para que comprendan y desarrollen sus dotes y características.En este artículo continuaremos con el recorrido didáctico iniciado en la primera parte (lee la primera parte), particularmente trataremos las propuestas y los consejos para la formación de una programación de entrenamiento global a largo plazo, para los niños de edades comprendidas entre los 8 y los 10 años.
CATEGORÍA BENJAMÍN
Características de los sujetos:
- Desarrollo físico: el niño comienza un desarrollo corporal equilibrado gracias al incremento del sistema muscular-esquelético.
- Desarrollo motriz: el niño empieza a manifestar más a menudo un control voluntario de su cuerpo y a desarrollar de mejor manera la coordinación. En particular incrementa el desarrollo y la consolidación de las capacidades coordinativas GENERALES (aprender un movimiento, controlar un movimiento, diferenciar un movimiento) y el desarrollo de las capacidades coordinativas más complejas, es decir, aquellas ESPECIALES.
- Desarrollo socio-afectivo: los chicos empiezas poco a poco a alejarse de la parte emotiva de la familia, inician una identificación en el grupo de coetáneos, y asumen una posición referencial con la figura del entrenador. Inician poco a poco la superación del egocentrismo y empiezan a aumentar los intereses deportivos.
- Desarrollo cognitivo: los chicos empiezan a desarrollar las capacidades cognitivas, es decir, las capacidades que les permiten recoger, interpretar y elaborar las informaciones presentes en el ambiente a su alrededor.
| OBJETIVOS EDUCATIVOS | OBJETIVOS DIDÁCTICAS |
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Área afectiva-social:
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Reglas fundamentales del juego del fútbol:
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Área cognitiva:
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Principios fundamentales del juego del fútbol:
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Área psico-motriz:
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Principios fundamentales del juego defensivo:
Principios técnicos del juego del fútbol:
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AL FINAL DEL PERIODO DE FORMACIÓN LOS NIÑOS DEBERÍAN:
- SABER JUGAR COLECTIVAMENTE: saber gestionar los duelos individuales, en superioridad e inferioridad numérica. Saber jugar con los compañeros y elaborar estrategias comunes de equipo. Saber evaluar el contexto que tienen a su alrededor y encontrar soluciones.
- SABER JUGAR INDIVIDUALMENTE: desarrollar y dedicar siempre más tiempo al dominio del balón (este fundamento técnico empuja al sujeto al conocimiento motriz, a la capacidad de equilibrio, readaptación postural y a la capacidad de diferenciación). Aprender a mejorar en todos los otros fundamentos técnicos: pase y recepción, conducción de balón, tiro a portería, dribling y fintas, golpeo de cabeza, contraste, saque de banda.
EJEMPLO DE TABLA DE VALORACIÓN INDIVIDUAL
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DURANTE EL JUEGO
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INSUFICIENTE | SUFICIENTE | BUENO |
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Sabe avanzar con el balón
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Sabe proteger el balón
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Sabe pasar el balón
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Sabe finalizar en portería
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Se mueve para recibir el balón
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Sabe defender ante un adversario
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Sabe defender su portería
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Sabe ocupar de manera inteligente las zonas del campo
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| Capacidad de elección (soluciones) | |||
| Capacidad de aprendizaje |
ALGUNOS PROBLEMAS TÍPICOS DE LA CATEGORÍA
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¿QUÉ TIPO DE PROBLEMA?
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¿CÓMO INTENTAR RESOLVERLO? |
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Todos quieren jugar en ataque, nadie quiere ocupar las posiciones defensivas.
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Juegos en los que son gratificados los jugadores que juegan en la posición de defensor. |
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Se pasan poco el balón, cada uno de ellos intenta realizar una acción individual.
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Sin inhibir la iniciativa individual/personal, se intenta hacer entender que a veces un pase puede simplificar y acelerar la acción de juego. Proponer juegos en superioridad numérica.
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Se pasan el balón siempre a los mismos compañeros. |
Proponer juegos en los cuales todos tengan que tocar el balón para que el gol sea válido. |
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El juego resulta instintivo y caótico, todos se juntan alrededor del balón. |
Simplificar las reglas (ejemplo, saque con los pies). Simplificar las posiciones en el campo (ejemplo, un solo defensor). Proponer juegos sencillos y de fácil comprensión para alcanzar sus objetivos con tareas especificas por parte de todos. |
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Los chicos se distraen del ejercicio y parecen ausentes |
Proponer juegos interesantes, con reglas estimulantes que impliquen a todos los presentes |
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Los niños reaccionan a los estímulos con retraso. |
A menudo no es una condición de dificultad motriz sino cognitiva: proponer siempre juegos divertidos para estimular la capacidad de pensamiento-perceptivo.
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Sección:
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